El contenido de esta página requiere una versión más reciente de Adobe Flash Player.

Obtener Adobe Flash Player

Inicio Lipecun Inicio Convivencia Bullying SPA Ley 1620 Valores Conviviendo Contactenos
l1620
Este espacio esta destinado para que la Comunidad Educativa tenga conocimiento de la ley 1620 mediante la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación Para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación Para la Sexualidad y la Prevención y mitigación de la Violencia Escolar.
 

APRENDIENDO CONTIGO

Objeto de la Ley  
 
El objeto de esta ley es contribuir a la formación de ciudadanos activos que aporten a la construcción de una sociedad democrática, participativa, pluralista e intercultural, en concordancia con el mandato constitucional y la Ley General de Educación ¿Ley 115 de 1994¿ mediante la creación del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, que promueva y fortalezca la formación ciudadana y el ejercicio de los Derechos Humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes, de los niveles educativos de preescolar, básica y media y prevenga y mitigue la violencia escolar.
Sistema de Convivencia Nacional sep1620
 

™El Sistema Nacional de Convivencia es creado y reglamentado por la Ley 1620 y se encuentra conformado ded la siguiente manera.

Sistema Nacional de Convivencia

Sistema Departamental de Convivencia

™Sistema Municipal de Convivencia

Comité Escolar de Convivencia

Los principios del Sistema de Convivencia Nacional son:

™Principios de protección integral Derecho a no ser revictimizado
™Interés superior de los niños, las niñas y los adolescentes
™Prevalencia de los derechos (Ley 1098 de 2006)
™Corresponsabilidad
™Protección de datos (Ley 1581 de 2012)

 

™
™
Comité de Convivencia Escolar sep1620
 

Conformación:

™El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité (indispensable)
™El personero estudiantil
™El docente con función de orientación
™El coordinador de Convivencia 
™El presidente del consejo de padres de familia
™El presidente del consejo de estudiantes  

™Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar. En nuestro plantel educativo el Comité de Convivenncia Escolar esta conformado asi:

ccecom

Funciones:

™Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten.
™Liderar acciones para la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
™Promover la vinculación a programas regionales
™Convocar a un espacio de conciliación (mediación)
™El comité escolar de convivencia sesionará como mínimo una vez cada dos (2) meses.
™Activar la RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR
™Liderar la actualización del Manual de Convivencia
™Seguimiento al cumplimiento del manual de convivencia
™Liderar la flexibilización del modelo pedagógico
™Establecer su reglamento interno
™Proyectos pedagógicos de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía.
™Proyectos para el desarrollo de competencias ciudadanas.

 

Ruta de Atención Integral Para La Convivencia Escolar
™Componentes de promoción, de prevención, de atención y de seguimiento
™El componente de promoción se centrará en el desarrollo de competencias
™El componente de prevención a través de formación
™El componente de atención con estrategias que permitan asistir de manera inmediata, pertinente, ética, e integral
™El componente de seguimiento, información al Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar
™Protocolos de la Ruta de Atención.

 

™ Funciones de los Docentes:

™Identificar, reportar al comité de convivencia escolar  y realizar el seguimiento a los casos
™ Construcción de ambientes de aprendizajes democráticos y tolerantes
™Participar en la evaluación del clima escolar
™Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia

 

 

Clasificación de las Situaciones

sep1620
 

™Situaciones Tipo l. Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.

™Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características:
™a. Que se presenten de manera repetida o sistemática.
b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados

™

Situaciones Tipo III. Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro II de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.

 

  imgtipo2
Participación de Los padres de Familia sep1620
 

 

1. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura, cuidado y protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.

2. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la convivencia escolar, los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos, la participación y la democracia, y el fomento de estilos de vida saludable.

3. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que adelante el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.

4. Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia a través de las instancias de participación definidas en el proyecto educativo institucional del establecimiento educativo.

5. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas.

6. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de convivencia y responder cuando su hijo incumple alguna de las normas allí definidas.

7. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de violencia escolar, la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una situación que lo amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el manual de convivencia del respectivo establecimiento educativo.

8. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención Integral a que se refiere esta ley, para restituir los derechos de sus hijos cuando estos sean agredidos.

Responsabili-

dad

 

Responsabilidades de la I.E LIPECUN en el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar.

    rua  

Ruta de

Atención

Integral

La Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar define los procesos y los protocolos que se seguirán en la I.E para mantener una sana convivencia.

con

con2

 
 
alert('Esta página se ve mejor con Windows Internet Explorer 8.'); "; exit; } ?>